- The Transition to Post-secondary Education Guide is an asynchronous virtual support for learners who are Deaf/hard of hearing, their families, and/or school teams. Sign up to receive monthly step-by-step content, to help learners feel more confident and prepared for post-secondary education. Each month’s content will highlight key tasks and resources along with optional opportunities to meet virtually for additional support and connection throughout the year! Through this guide, participants will have opportunities to:
- The Transition to Post-secondary Education Guide is an asynchronous virtual support for learners who are Deaf/hard of hearing, their families, and/or school teams. Sign up to receive monthly step-by-step content, to help learners feel more confident and prepared for post-secondary education. Each month’s content will highlight key tasks and resources along with optional opportunities to meet virtually for additional support and connection throughout the year! Through this guide, participants will have opportunities to:
- Quand vous avez ouvert les yeux ce matin, étiez-vous motivés à vous lever et à aller travailler? L’un de mes auteurs et experts en leadership préférés, Simon Sinek, émet un message qui est à mon avis très puissant : Adorer son travail est un droit et non un privilège; il ne faut pas se contenter de tolérer son travail ni d’aimer ce qu’on fait, mais bien ADORER son travail. Le hic, c’est que pour adorer son métier et se réveiller chaque matin avec la motivation d’aller travailler, il y a certaines choses qui sont nécessaires.
- Parlons de l’une des stratégies les plus utiles de votre trousse d’outils. d’outils. Vous avez peut-être entendu l’expression « on attrape plus de mouches avec du miel qu’avec du vinaigre » ou le conseil « accordez de l’attention à l’élève lorsqu’il agit correctement ». Les deux sont fondés sur le même principe de base du comportement – le principe de renforcement. La situation dans laquelle vous vous trouvez ou la personne avec qui vous travaillez ou interagissez n’a aucune importance.
- Vous avez appris, dans la dernière vidéo, que si un comportement se produit plus souvent et qu’il dure plus longtemps, ou qu’il augmente en intensité, qu’il s’agisse d’un comportement que vous voulez voir ou non, quelque chose contribue à le renforcer. Vous avez aussi appris qu’il est important de cibler une variété d’objets qui pourraient agir comme renforçateurs pour les apprenants ayant un TSA. Parlons maintenant de quelques moyens de cibler des renforçateurs potentiels pour vos apprenants.
- [Musique]
- Vous est-il déjà arrivé d’avoir à faire quelque chose qu’on vous a expliqué, mais de tout de même vous dire « je n’ai aucune idée comment faire »? Ou encore, vous est-il déjà arrivé de tenter d’expliquer à un collègue comment faire quelque chose, mais de vous rendre compte ensuite que la tâche n’avait pas été faite comme vous le souhaitiez ou qu’elle n’avait tout simplement pas été effectuée?
- Avez-vous déjà tenté d’enseigner à un apprenant à s’amuser dans un nouveau module de terrain de jeux, à interrompre une conversation de façon convenable, ou à approcher un pair afin de lui demander de jouer? Si vous avez déjà éprouvé de la frustration en essayant d’enseigner ces types de compétences, ou d’autres, l’information que je suis sur le point de vous transmettre vous sera utile.
- [Musique]
- This video information is available as a
Search
Serving Children & Youth Who are Deaf, Hard of Hearing/Blind or Visually Impaired